Weekly Swap Shop 第三期分享

by Pegasus Ma

通过前两期的分享（Weekly Swap Shop 第一期分享，Weekly Swap Shop 第二期分享），已经有很多老师把之前分享的教学点子应用到课堂上了！不禁感叹，这就是分享的力量。分享让我们的点子纷飞到世界各地，丰富了老师的教学活动，大家的反馈也极大地鼓励了乐于分享的老师们！以下是部分老师的反馈：

传统中国节日日历

汉字五子棋：

还有老师参照前面两期的分享做了一套图片加汉字的阅读：“学生们也很喜欢。选了他们喜欢的卡通人物，也选择了一些搞笑图片，这样可以活跃课堂气氛。”

图片穿插在故事里的点子我也在课堂上用了， 故事来自一本TPRS教材《我爱学中文》：

郑爽：读一读、画一画

活动说明

活动主题：交通工具

活动目的：会读会认日常交通工具

活动内容：教师在教授了与交通相关的词汇之后，学生以小组为单位，练习根据拼音读出交通工具的名字，并在旁边画上相应的画。

学生还可以玩你指我读的游戏，一个学生指纸上的某一个交通工具，另一个学生读。还可以练习已经学过的句型，比如火车跑得快，自行车跑得慢。红灯停，绿灯行。

郝小焕：我是汉字

适用范围：小学生。

方法：让学生用手指、身体、道具表示汉字。学生可以单独、分组两三人一起表示一个汉字。

其他字：大、小、日、口、中、人、山......

好处：孩子爱动、喜欢模仿，喜欢发挥自己的创造力。矜持的学生会选择动作小的，活泼的学生会选择夸张的方式。识记汉字，并通过自己的理解表达出来，学生会很难忘记这个汉字。（特别害羞的学生还可以用画的，见下图）

缺点：能表达的汉字比较少，一般是象形字或者会意字。

同类方法：之前老师介绍过的橡皮泥、火柴等拼汉字。

郝小焕：我的旅游地图

教学目标：国家+日期（+交通）

学生做一个旅行计划，在标签上写下国家和日期，剪下标签，贴在地图上，并向大家介绍自己的旅行计划。

对日期和国家比较熟悉的学生，可以在地图中加入交通方式。

国家/交通可以做成便签式或者立体式，增加趣味性。

可以引申到《我的出行地图》操练场所（+交通），学生可以编故事。

艳君：郝小焕老师在群里和我们分享了用PS制作以上图片的过程，大家都觉得太神奇了！PS+语言教学，PPT、Worksheet瞬间变得更加高大上了呢！（小焕老师要不要考虑收我这个徒弟？我好好跟着你学PS啊~~）

小焕：谢谢艳君老师！Photoshop花个一两天，跟着网上的教程做几个抠图，海报的案例，基本就会了。网易云课堂、百度传课、腾讯课堂有挺多免费的课程。

兰静：课堂口语小测验

这是在十年级初级班的课堂上使用过的一个口语小测试。因为该班学生汉语水平较低，学习积极性不高，所以就准备了这样一张纸。目的是让学生练习“你常做什么？”这个句子，学生可以从表格里选择动宾短语然后说出句子。第一轮我提问让学生看着图片回答；第二轮让学生接龙问答，即我问一个学生“你常做什么？”，他回答后我让他问下一个学生……我自己觉得课堂效果还不错，但是课后觉得这个表格其实还可以做得更好。如果添加一些对应的图片可能更加生动有趣一些（好在教学对象是十年级的学生，如果是小朋友的话我觉得还是有图片更好）。最近比较忙，所以做得有点简陋。以后再慢慢改进吧。

艳君：注意到图片里有个“喝酒”，因为有些国家法律规定不能出售酒精饮料给未成年的学生，课堂上如果遇到了老师可能也要强调一下。

Zhao Ruimin：学生作品分享

活动说明：这是我们MYP Phase 4(中级班）的学生做的一个Project.这样的任务旨在于让学生把所学的知识以整体的模式呈现出来。

群讨论

兰静老师问：前段时间我碰到一个学生（成人）汉语零基础，从事酒店服务行业，想学中文（工作需要），但只想学听说，不想在读写上花费时间。我想请问大家有没有碰到过类似的情况，如果学生只想学听说，我们该怎么做呢？是否该一再坚持将汉字教学引入课堂？零基础的听说教学有哪些好的方法呢？

郝小焕老师答：

兰老师，我在上海，遇到的很大一部分学生都是商务人士，很多一开始就要求只学听说，因为他们目的很明确，可以跟同事或客户交流就可以。上海也确实有很多外国人只会听说，不认识汉字。个人认为一开始的时候，可以先给学生多准备听说的内容，初级以功能为主，解决他们survival的问题，下一步系统地通过语法和功能教授。学生不愿意学汉字，主要是因为觉得汉字太难，而且“没用”所以，在这个过程中，看学生态度，潜移默化慢慢改变他们对汉字的态度。比如，第一课，简单通过介绍两个汉字 你好，讲讲汉字的意思，然后让学生用手机打汉字，打汉字比写汉字要容易得多，而且学生也多依赖电脑和手机，生活中很少需要真正自己写汉字。这样学生对汉字的抵触情绪也会大大减弱。

有时候，过分强调汉字，会激起学生很强的抵触情绪，他甚至会通过种种理由来告诉你，汉字多么没有逻辑。我曾经就遇到过这样的学生。另外，有的学生，他们虽然一开始只学听说，但学习到HSK大概三级的时候，他们会开始觉得吃力，因为很多词语是依赖“字”来组合的。如果学了汉字，到了二三级的时候，词汇量是成倍增长的。很多只学听说的学生基本学完survival以后，都会多多少少开始识记汉字。在这个过程中不断强化汉字不难的想法。

黄蒙老师答：

只教听说，可以考虑用TPRS的方式。TPRS的书有一本叫 tprs in a year，另外，我的公众号（外汉SarahHuang；微信号：iplus1_chinese）里写了一点入门级的，可能可以给你一点思路。还有，如果只是听说，可以多用些ICT，然后试着给学生多提供一些架构，参考《如何科学地看待口语水平》那篇文章。

欢迎大家在下方留言，谈谈你的看法。

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整理：唐一弘

编辑：刘艳君